1-6年級環境教育議題
表4-1學習領域課程計畫
花蓮縣立山國民小學
105 學年度 第
一 學期 1 年級 綜合 領域課程計畫 設計者： 陳羽涵
一、本領域每週學習節數（3）節，補救教學節數﹙ 0 ﹚節，共﹙3﹚節。
二、本學期學習目標：
1.覺察與比較自己在學前與入學後生活的異同；分享自己在班級中與老師、同學相處的經驗與感覺；參與班級團體活動時，喜歡和他人相處、
互動。
2.能覺察保持個人儀容整潔的重要性；能觀察與討論維護個人儀容整潔的方法，並學習合適的穿著；知道整理書包和座位是自己分內的事；體
會整潔的重要性，並主動整理書包和座位。
3.察覺遊戲或活動中隱藏的危機；探討自己或他人曾經遭遇過的危險以及處理的方法；能提出適切的方法，預防遊戲及活動中危險的情況發生。
4.學習表達與他人互動時的感覺與想法；探究人際互動時應有的基本禮儀，並能合宜的展現；樂於參與團體活動，並能與他人相處、互動。
5.覺察自己在學期結束前的改變；覺察自己能力的改變帶給自己的影響；綜合應用學習的舊經驗達成目標。
三、本學期課程架構：（略）
四、本學期課程內涵
週/
起訖時間
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單元名稱
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教學內容
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節數
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教材來源
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評量方式
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能力指標
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融入領域或議題
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備 註
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一
8/29~9/3
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1-1我是新生
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【活動1】我是新生
1.教師引導兒童發表：說一說，你剛上小學的感覺是什麼？兒童可能的回答有：
(1)我覺得很新奇，因為有新課本和新書包。
(2)我從來沒有上過學，覺得很緊張。
(3)我覺得很高興，因為下課可以到操場玩……
2.教師宜盡量讓每一位兒童充分發表並接納其想法，再從兒童發表的內容中，了解兒童入學後對學校的了解與適應程度，以針對尚未融入學校生活的兒童，給予關懷與協助，幫助其盡快適應。
3.迎新活動：教師在開學時，可設計迎新活動，例如：過迎新花圈門、寫許願卡、拍開學紀念照、致贈學習之鑰（象徵性的小物品）或學用品等小禮物，讓兒童留下難忘的開學回憶。
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3
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康軒版教科書「單元一 小小新鮮人」
相機、舉辦迎新活動所需之各項物品。
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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二9/4~9/10
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1-1我是新生
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【活動1】我是新生
1.教師引導兒童進行討論：
(1)學校裡有哪些迎新活動呢？你參加這些活動後有什麼感覺？
(2)在學校裡，有哪些事和以前不一樣呢？
(3)你希望能在學校學到哪些事？為什麼？
2.教師宜讓每一位兒童充分發表，藉此了解兒童希望學習的事物，進而適時融入課程中，以增加兒童對學習的動力，但若有兒童不願意發表想法，教師亦應給予尊重。
3.教師引導兒童進行發表︰
(1)你喜歡上小學前還是上小學後的生活呢？為什麼？
(2)為什麼要和其他人一起到學校來學習呢？
(3)到學校上學可以學到新事物，也可以多認識一些朋友呵！
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3
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康軒版教科書「單元一 小小新鮮人」
相機、舉辦迎新活動所需之各項物品。
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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三9/11~9/17
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1-2認識老師和同學
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【活動2】認識老師和同學
1.教師提問：觀察老師的一天，看看老師在做什麼？
2.教師是學生學習的引導者，透過觀察老師的一天，可讓兒童了解老師的工作內容，增加對老師的認識與了解，也更能體諒老師與親近老師。
3.教師引導兒童進一步討論活動過程中的其他發現。
4.教師引導兒童討論訪問老師的題目：在學校裡，老師教我們學習，也像我們的大朋友一樣呵！想一想，你想問老師哪些事情呢？兒童可能的回答：
(1)老師每天幾點到學校？
(2)老師早餐喜歡吃什麼？
(3)老師放假的時候都在做什麼？
5.教師引導兒童針對活動進行心得分享。
6.教師提問：小學老師和幼兒園老師做的事情有哪些不一樣？對於這些差異你有哪些想法呢？
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3
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康軒版教科書「單元一 小小新鮮人」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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四9/18~9/24
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1-2認識老師和同學
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【活動2】認識老師和同學
1.教師事先自製「快樂農場動物圖卡」數組，在課堂中隨意發給兒童每人一張，請兒童來玩找同伴的遊戲，認識更多同學。
2.教師引導兒童一邊拿著圖卡，一邊模仿動物叫聲或動物動作，找尋拿到相同動物圖卡的同伴，找到同伴後，說出「自己喜歡做的事」，讓別人更了解你。
3.教師引導兒童分享：和同學一起玩的感覺如何？
4.教師引導兒童透過寫「小卡片」的活動，寫下自己對老師或同學的話。
5.教師引導兒童上臺和大家分享自己做的卡片，並將卡片送給老師、同學。
6.教師統整並請兒童反思：
(1)說說看，你喜歡和老師、同學一起學習嗎？為什麼？
(2)除了班上的同學，你還常常和哪些人一起玩、一起學習？
(3)在學校裡，如果有不懂的事，可以多請教老師！還有，也要和同學好好相處呵！
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3
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康軒版教科書「單元一 小小新鮮人」
自製快樂農場動物圖卡（包括：雞、鴨、鵝、狗、貓、豬、羊等動物，各4～6張）。
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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五9/25~10/1
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2-1愛清潔寶寶
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【活動1】愛清潔寶寶
1.教師引導兒童對照學生手冊第18頁，請兒童思考哪些人的穿著看起來很整潔？哪些人看起來不整潔呢？為什麼？
2.教師請兒童思考並發表自己在日常生活中，觀察自己或他人穿著時所產生的想法。
(1)教師可將兒童發表的意見分類整理在黑板上，例如：將學冊中的兒童分成乾淨的與不乾淨的、整齊的與不整齊的等。
(2)當兒童表達意見時，無論是正向或負向的言詞，教師應留意相關言詞是否對弱勢同儕造成傷害。
(3)教師可提醒兒童觀察的重點為：整潔的穿著看起來如何呢？而非刻意聚焦於誰的穿著不整潔，以避免無意間引發人身攻擊。
3.請兒童發表除了保持頭髮與服裝上的整潔之外，還要注意哪些事，才會讓人覺得乾淨又舒服呢？
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3
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康軒版教科書「單元二 整潔與我」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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六10/2~10/8
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2-1愛清潔寶寶
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【活動1】愛清潔寶寶
1.教師提問︰
(1)想一想，要保持身體外表的整潔，你可以怎麼做呢？
(2)除了保持身體外表的整潔，還要注意哪些事，才能讓自己乾淨又舒服呢？
2.兒童針對外在衣著及身體的整齊清潔分組討論，並分組上臺發表。
3.教師回饋與統整：想一想，整潔會帶給自己和別人什麼樣的感覺和影響呢？
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3
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康軒版教科書「單元二 整潔與我」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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七10/9~10/15
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2-2整理高手
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【活動2】整理高手
1.教師引導全班閱讀學生手冊第22～23頁後，請兒童想一想：故事裡的小華發生了什麼事？
2.教師請兒童思考並討論以下問題：
(1)打開你的書包檢查看看，哪些東西不必每天帶來帶去，放在學校或家裡就可以呢？
(2)上課要用的物品很多，如果書包放不下了，還可以放在哪裡呢？
3.教師將「書包整理清單」學習單發給兒童，除了清單上所列物品，也可以請兒童將討論時提列的其他物品填在空格內。
4.請學童確認放進書包的物品後，再讓兒童自己動手整理書包。
(1)教師等兒童完成整理書包後，可找出兩個差異明顯的書包，讓兒童分別觀察並進行分享。
(2)教師請兒童再次整理書包。
5.教師請兒童記得每天整理書包，並請家長在聯絡簿上登錄或註記。教師亦可不定時抽檢，並予以表揚鼓勵。
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3
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康軒版教科書「單元二 整潔與我」
「書包整理清單」學習單。
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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八10/16~10/22
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2-2整理高手
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【活動2】整理高手
1.教師請幾位兒童出列，請兒童觀察教室以及目前大家的座位（包括桌椅的排列、桌面和地上的整潔等），並提出自己的發現。
2.當有兒童提出自己的發現時，教師宜立即要求兒童調整。
3.請兒童再次出列觀察大家的座位並發表看法時，說出整理前後有什麼不一樣的地方。
4.教師引導兒童思考：每個人都有自己的座位，你會怎麼整理自己的座位和四周的環境呢？
5.教師宜經常提醒兒童，把自己的座位和四周環境管理好是自己的責任，也是分內該做的事。
6.教師和兒童進行約定，並發給「整理高手檢核表」學習單，針對沒有做到的兒童給予提醒，做到的兒童給予鼓勵。
7.教師請兒童發表︰當你養成每天自己整理書包和座位的習慣之後，你有什麼感想或新發現呢？
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3
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康軒版教科書「單元二 整潔與我」
「整理高手檢核表」學習單。
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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【環境教育】
【生涯發展教育】
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九10/23~10/29
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3-1大家一起玩
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【活動1】大家一起玩
1.教師提問：說說看，你曾經在玩遊戲時發生危險的事嗎？是怎麼發生的呢？
2.引導兒童觀察學生手冊第30～31頁圖示，並說出遊戲中可能發生的危險。
3.教師引導兒童發表：玩遊戲時要注意哪些事情，才能避免危險發生呢？教師可提醒兒童玩遊戲的注意事項，可以分成人、事、時、地、物等方面來討論。
4.教師引導兒童觀察學生手冊第32～33頁，說出遊戲時應注意的事項。
5.教師也可只選擇一種兒童最常玩或最容易發生危險的遊戲深入討論。
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3
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康軒版教科書「單元三 危險走開」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.口頭發表
2.態度評量
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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十10/30~11/5
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3-1大家一起玩
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【活動1】大家一起玩
1.教師提問：想一想，玩遊戲時要注意哪些規則？如果沒有遵守遊戲規則會怎樣？
2.教師說明遊戲規則後，帶領兒童進行遊戲。
3.兒童在遊戲中如果發生碰撞、推擠或跌倒等情況，教師可以先暫停遊戲，提醒兒童注意安全後，再讓遊戲繼續進行。
4.教師引導兒童發表：
(1)想一想，剛剛玩遊戲時有沒有發生危險的事情？
(2)遵守遊戲規則在進行遊戲時讓你有什麼感覺？
(3)討論後再玩一次遊戲，你有不一樣的感覺嗎？
5.教師影印遊戲安全紅綠燈學習單給兒童，以檢核遊戲是否安全。
6.教師提醒兒童︰注意遊戲時的安全，才能避免危險發生呵！
【第1次評量】
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3
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康軒版教科書「單元三 危險走開」
遊戲安全紅綠燈學習單。
康軒版媒體「教學DVD」
【第1次評量】
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1.口頭發表
2.態度評量
3.討論發表
【第1次評量】
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【人權教育】
【第1次評量】
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【人權教育】
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第1次評量
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十一11/6~11/12
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3-2安全的方法
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【活動2】安全的方法
1.教師引導兒童觀察學生手冊第36頁，請兒童發表：想一想，哪些是安全的行為？哪些是不安全的行為？為什麼？
(1)安全的行為：傳遞剪刀時，剪刀的握柄端給對方；發用具或簿本時，應該直接拿給同學或輕放在桌上。
(2)不安全的行為：傳遞剪刀時，剪刀的尖端朝向對方；發用具或簿本時用丟的，可能會打到同學或讓桌面物品掉落。
2.教師引導兒童閱讀學生手冊第37頁並提問：在校園中活動時，可能發生什麼危險？怎麼做才能預防危險發生呢？
3.教師可舉例幾種在校園常進行的活動來做深入討論，例如：生活課做美勞、進行打掃工作、放學排路隊、中午用餐、上學、放學及過馬路等。
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3
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康軒版教科書「單元三 危險走開」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.口頭發表
2.活動參與
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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十二11/13~11/19
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3-2安全的方法
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【活動2】安全的方法
1.教師引導兒童討論學生手冊第36～39頁六個情境，並提出安全的方法。
2.教師引導兒童思考並演練︰在戶外活動時要注意什麼呢？大家一起做做看。
3.教師將討論後的重點整理在黑板上。
4.教師指導兒童演練正確排隊及正確使用掃具的方法。
5.教師歸納兒童想法並統整上課內容與重點。
6.教師提醒兒童，學到預防危險的方法後，要運用在生活中。
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3
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康軒版教科書「單元三 危險走開」
各種掃具，例如︰拖把、水桶等；各種雨具，例如︰雨衣、雨傘等。
康軒版媒體「教學DVD」
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1.口頭發表
2.活動參與
3.討論發表
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【人權教育】
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【人權教育】
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十三11/20~11/26
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4-1禮貌劇場
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【活動1】禮貌劇場
1.教師請兒童自行發表在生活事件中，曾經說出「請、謝謝、對不起」的經驗。
2.教師將兒童分組（4～6人一組），引導兒童討論學生手冊第42～43頁的情境。
3.教師可請兒童思考並討論︰遇到像課本上的情形時，要怎麼說出你自己的想法？你又可以怎麼做呢？
4.小組共同討論後，決定演出時的做法和說法，並分配扮演的角色。教師在參與兒童討論時宜在各組間巡視，以了解各組兒童討論的情形，並判斷是否需要提供協助。
5.當討論結束的時候，再請各組以表演的方式演出狀況劇。
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3
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康軒版教科書「單元四 有禮好心情」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.口頭發表
3.活動參與
4.討論發表
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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十四11/27~12/3
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4-1禮貌劇場
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【活動1】禮貌劇場
1.教師引導全班兒童針對各組的表演進行心得分享。
(1)你發現要怎麼樣把你的感覺說出來，才能讓別人明白你心裡的想法呢？
(2)經過演練後，你學到了什麼？感覺如何？以後遇到相同的事情時，你知道應該說些什麼話，或者做些什麼事情嗎？
2.教師歸納兒童的想法並統整情緒表達時，有哪些適當的方式與說法。
3.教師提醒兒童：學會表達的方法後，要能在生活中合宜的表現出來。
4.讓兒童體會並使用「絨絨的話」表達自己在團體互動時產生的感受，以表達自我主張或感受的話（我訊息）取代批評、責罵的話。
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3
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康軒版教科書「單元四 有禮好心情」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.口頭發表
3.活動參與
4.討論發表
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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十五12/4~12/10
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4-2心情分享站
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【活動2】心情分享站
1.教師引導兒童思考：平時與同學在一起學習或遊戲時，你曾經產生過哪些感受？
2.說說看，在學校中有哪些事，會你讓感到開心、快樂、生氣或是難過呢？
3.教師引導兒童討論學生手冊第46～47頁的情境。
(1)當你和同學一起進行活動，發生這樣的情況時，你會有怎樣的感受或想法？
(2)教師將全班分4～6人一組，請各組兒童在小組中，輪流以一句話向同組成員說出自己對這樣事件的感受。
4.教師請各組兒童在小組中，以學生手冊第48～49頁的事例進行討論。
(1)想一想，如果你在這些情境中，會有什麼樣的感受或想法？會如何表達你的感受或想法？
(2)請兒童在小組中輪流發表。
5.小組共同討論哪些表達方式會讓自己覺得很恰當及有禮貌的？分別演出來。
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3
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康軒版教科書「單元四 有禮好心情」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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十六12/11~12/17
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4-2心情分享站
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【活動2】心情分享站
1.教師引導兒童分享自己不同的負向情緒經驗。
2.教師將全班分組（4～6人一組），並進一步說明活動進行的方式：說說看，當你心情不好時，你會怎麼表達心裡的感受呢？你會做哪些事，或找誰分享你的心情呢？教師請各組先個別分享自己心情不好時的表達方式，接著再發給每組2～3張八開的圖畫紙，請各組寫下討論後認為合宜的表達方式。
3.待各組完成後，教師請各組輪流展示，並和全班共同討論該方式是否合宜。
4.教師可發給各組情緒臉譜圖卡，並請兒童發表符合圖卡情緒的經驗並延伸討論解決方式。
5.教師引導兒童統整與反思：和家人、師長、同學或是其他人相處時，你如何讓自己保持好的心情？
6.教師總結：和別人分享自己的心情，是一件很棒的事呵！
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3
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康軒版教科書「單元四 有禮好心情」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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十七12/18~12/24
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5-1我長大了
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【活動1】我長大了
1.教師引導兒童閱讀學生手冊第54～55頁後討論：
(1)上小學前，你的生活方式如何？
如果兒童無法回答，教師可引導兒童思考並發表：你每天大約幾點起床？一整天做了些什麼事？家人會對你有任何要求嗎？
‚教師須兼顧有上幼稚園與在家教養兒童的生活經驗進行討論。
(2)上小學後，你的生活方式如何？
如果兒童無法回答，教師可引導兒童思考並發表：每天是否要早起上學？在學校學到哪些事情？回家後有沒有作業需要完成？家人對你有沒有更多要求？
2.教師請兒童上臺發表：上小學以後，在生活上有哪些地方和上小學之前一樣？哪些地方不一樣？
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3
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康軒版教科書「單元五 大步向前走」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
4.口頭發表
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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十八12/25~12/31
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5-1我長大了
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【活動1】我長大了
1.教師引導兒童閱讀學生手冊第56～57頁，並請兒童思考：
(1)除了生活上的改變之外，上小學之後，你學會了哪些事情呢？
若兒童沒有任何想法，教師可引導兒童思考，例如：吃午餐時，你會不會自己盛飯？自己夾菜？
‚天氣改變了，你會不會穿著合適的衣服？
ƒ你會不會自己整理書包、抽屜及自己座位附近的環境呢？
(2)你喜歡自己的改變嗎？為什麼？
教師亦可引導兒童檢視各項學習的成果，例如︰美勞作品、小日記等，並從中發現自己的學習軌跡與改變之處。
2.教師歸納並統整兒童發表的內容。
3.教師引導兒童再省思：
(1)你哪些地方進步了？哪些地方還要再繼續努力？
(2)你對生活上的改變有什麼感受或想法？
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3
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康軒版教科書「單元五 大步向前走」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
4.口頭發表
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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【生涯發展教育】
【家政教育】
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十九1/1~1/7
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5-2我學會了
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【活動2】我學會了
1.進行活動：依照本冊單元一～單元四的學生手冊內容，共規畫出五個不同的檢核情境項目，內容如下︰
(1)檢核情境一︰整理座位、書包與排桌椅。(2)檢核情境二︰穿衣服、摺衣服和綁鞋帶。(3)檢核情境三︰基本禮貌及心情用語的使用。(4)檢核情境四︰危險情境辨識與保障自身安全的方法。(5)檢核情境五︰與老師和同學相處情形。
2.教師可事先指導兒童設計檢核活動的檢核卡，以個人為單位進行檢核，每完成一種檢核項目，就在兒童的檢核卡上蓋上一個專用的認證章，以計算兒童完成檢核後所得到的認證章數量，作為兒童完成檢核的標準。
3.本活動共設計五個檢核項目的內容提供教師作為教學參考，教師也可依照個別情況以及學校的環境來規畫檢核活動的施行區域、進行的方式以及檢核認證的項目與數量等具體內容。
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3
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康軒版教科書「單元五 大步向前走」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.口頭發表
2.態度評量
3.活動參與
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【生涯發展教育】
【性別平等教育】
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【生涯發展教育】
【性別平等教育】
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二十1/8~1/14
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5-2我學會了
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【活動2】我學會了
1.事前準備︰
(1)尋求人力支援︰每個項目設負責檢核與認證的人員一人，由教師或家長擔任，人數不足
(2)妥善人員分工︰教師、學生與家長或志工都必須事先協調與安排。
2.認證活動內容說明︰
(1)情境一：考驗兒童整理座位、書包與排桌椅等項目。
(2)情境二︰考驗兒童自己摺衣服、穿衣服和綁鞋帶。
(3)情境三︰考驗兒童對於基本禮貌用語的使用情形。
(4)情境四︰考驗兒童對於危險情境的辨識與安全方法的運用是否得當。
(5)情境五︰了解兒童平日與老師和同學的相處情形。教師可事先準備八開的空白圖畫紙和彩色筆，提供兒童畫下平日與老師和同學的相處情形。
(6)教師可從兒童的創作中觀察兒童平時人際互動的情況，作為活動紀錄。
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3
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康軒版教科書「單元五 大步向前走」
康軒版媒體「教學DVD」
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1.口頭發表
2.態度評量
3.活動參與
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【生涯發展教育】
【性別平等教育】
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【生涯發展教育】
【性別平等教育】
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二十一1/15~1/21
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第二次評量總復習
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第二次評量
總復習
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第二次評量總復習
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第二次評量總復習
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第二次評量
總復習
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第二次評量
總復習
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第二次評量
總復習
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第二次評量總復習
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