表4-1學習領域課程計畫
花蓮縣 立山 國民中小學106學年度 第一學期 2 年級 綜合 領域課程計畫 設計者： 陳羽涵
花蓮縣 立山 國民中小學106學年度 第一學期 2 年級 綜合 領域課程計畫 設計者： 陳羽涵
一、本領域每週學習節數（ 3 ）節，補救教學節數﹙0﹚節，共﹙ 3 ﹚節。
二、本學期學習目標：
1.分享和他人合作的經驗，並了解團隊合作的好處；從合作的經驗中，體會團隊合作有助於達成共同目的；主動協助並關懷小組成員。
2.覺察自己在班級中的行為表現；覺察自己在家庭中的行為表現；比較自己在班級與家庭中行為表現的異同；探討自己在班級與家庭生活中的適當行為。
3.了解社區機構、資源的功能及使用時機；覺察並分享社區機構或資源與日常生活的關係；善用社區機構或資源；認識與感受社區發展的歷史及特色。
4.透過觀察和分享，發現家庭和日常生活中存在的危險情境；探討在危險情境中保護自己的方法；探索在各種情境下抗拒誘惑、保護自己的方法。
5.從愛護校園培養愛護自然及環境保護的觀念與態度；養成節約的觀念並實踐節約行動；在生活中實行環境保護的工作。
三、本學期課程架構：﹙略﹚
四、本學期課程內涵：
|
週/
起訖時間
|
單元名稱
|
教學內容
|
節數
|
教材來源
|
評量方式
（不必每週填寫） |
能力指標
（不必每週填寫） |
融入領域或議題
（不必每週填寫） |
備 註
|
|
一
08/30~
09/02
|
1-1環境整潔一起來
|
【活動1】環境整潔一起來
1.教師引導兒童發表團隊合作的經驗。
(1)教師可進行相關經驗的提示，例如：班級打掃活動、體育競賽、分組競賽、遊戲活動等。
(2)教師可適時提問：為什麼這些活動需要合作呢？請兒童思考並在體驗活動結束後分享自己的想法。
2.教師運用教室環境的整理與維護經驗，引導兒童發表。
(1)要維護教室的整潔與乾淨，需要進行哪些工作呢？
(2)哪些工作需要一起進行？
(3)你和同學會怎麼合作呢？
3.教師將全班分成3～4組，以分組合作的方式，讓各小組依照分配（或分組認領）的整潔工作任務來討論，教師並引導兒童進行小組間的討論活動。
4.想一想，從同學提出來的意見中，小組可以做到哪些事呢？
|
3
|
康軒版教科書「單元一 一起來合作」
小組工作分配紀錄單。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
1-1-2-1
覺察自己在班級中的行為表現。
3-1-2
體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。
|
【生涯發展教育】
2-1-1
培養互助合作的生活態度。
【性別平等教育】
2-1-1
辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2
學習與不同性別者平等互動。
|
|
|
二09/03~
09/09
|
1-1環境整潔一起來
|
【活動1】環境整潔一起來
1.教師將全班分成3～4組，各組依照先前小組討論的工作項目，協力整理教室環境。
2.每組兒童依照先前小組討論的分工進行整潔工作。
3.教師給各組約15分鐘完成小組負責的整潔工作，並巡視了解各組的工作情況，給予適當的協助。
4.教師請各組說明他們完成的工作，並請其他兒童給完成任務的小組鼓勵。
5.教師引導兒童進行發表：說說看，和同學一起合作整理教室的過程中，你有什麼發現或想法呢？
6.教師歸納與統整：班級是一個團隊，維護班級的整潔是全班共同的責任，需要靠大家隨時合作，才能有舒適的教室環境。除了和小組成員合作外，班上每位同學都是可以合作的對象呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元一 一起來合作」
小組工作分配紀錄單。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
1-1-2-1
覺察自己在班級中的行為表現。
3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。
|
【性別平等教育】
2-1-1
辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2
學習與不同性別者平等互動。
【人權教育】
1-1-2
瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
|
|
|
三09/10~
09/16
|
1-2齊心協力來布置
|
【活動2】齊心協力來布置
1.教師引導全班共同討論班上需要布置哪些學習區，並共同決定要分組布置的學習區（最好有2～3個學習區，例如：閱讀區、玩具區、自然觀察區、成果展示區等）。
2.教師就共同決定的區域請兒童分組，鼓勵兒童依據自己的興趣或意願決定要參與的小組。
3.教師先給各組約20分鐘討論預計進行的工作項目，並完成工作的分配。教師在小組間巡視，了解兒童的討論情況，並給予適當的協助。
(1)教師宜選擇較符合班級學習需求的學習區，並提醒兒童注意小組分工時，工作分配的適當性。
(2)教師可在巡視各組時，請兒童在討論中說明預計進行的工作項目，以核對兒童確實了解可完成的工作內容。
(3)在小組討論的歷程中，教師宜扮演引導者，了解兒童遇到的困難，並發覺能順利解決困境的小組，適時給予協助與鼓勵。
|
3
|
康軒版教科書「單元一 一起來合作」
修補書籍的雙面膠帶、透明膠帶、剪刀等文具用品。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
3-1-2
體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。
|
【生涯發展教育】
2-1-1
培養互助合作的生活態度。
【性別平等教育】
2-1-1
辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2
學習與不同性別者平等互動。
|
|
|
四09/17~
09/23
|
1-2齊心協力來布置
|
【活動2】齊心協力來布置
1.各組依據先前分配的工作項目，完成小組預計進行的工作。
2.完成後，教師引導兒童思考：如果你和同學有不同的意見或做法時，你認為應該怎麼做才能順利完成工作呢？
3.教師提問：在合作的過程中，你從團隊的表現發現什麼呢？請分享你的心得和想法。
4.教師請各小組代表上臺發表小組的心得與想法，並請其他小組協助補充。
5.教師宜在兒童發表的歷程中，給予正面的肯定，並請兒童在其他小組補充說明可能的想法或發現時，反思自己在合作歷程中的作為。
6.教師提醒兒童在學會和同學一起分工合作來完成工作後，記得在生活中能表現出與人互相幫助、彼此關懷的實際行動。
|
3
|
康軒版教科書「單元一 一起來合作」
修補書籍的雙面膠帶、透明膠帶、剪刀等文具用品。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
3-1-2
體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。
|
【性別平等教育】
2-1-1
辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2
學習與不同性別者平等互動。
【人權教育】
1-1-2
瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
|
|
|
五
09/24~
09/30
|
2-1行為大發現
|
【活動1】行為大發現
1.教師引導兒童思考自己在學校的行為表現：想想看，在學校中你有哪些行為？這些行為適當嗎？為什麼？
2.情境可參考學生手冊第18～19頁，依據兒童在學校的主要活動進行思考。
3.教師引導兒童思考並覺察自己在家裡的行為表現，和大家討論：回到家裡，你的行為表現如何呢？想一想，你覺得怎麼做比較適當呢？
4.情境可參考學生手冊第20～21頁，列舉兒童在家裡的行為表現情境進行探討。
5.教師引導兒童發表：在學校和家裡，你的行為表現相同嗎？為什麼？有沒有更適當的做法？可以怎麼做呢？
|
3
|
康軒版教科書「單元二 好時機
好行為」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
1-1-2
區辨自己在班級與家庭中的行為表現。
|
【性別平等教育】
2-1-1
辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2
學習與不同性別者平等互動。
【家政教育】
3-1-2
察覺自己的生活禮儀與習慣。
4-1-1
認識家庭的組成分子與稱謂。
|
|
|
六10/01~
10/07
|
2-1行為大發現
|
【活動1】行為大發現
1.教師事先準備行為檢核表（見教師手冊第47頁）。請兒童觀察並記錄自己一週在學校與家裡的行為表現。
2.引導兒童思考為何有差異，以後該如何調整自己的行為。教師可以引導兒童從不同的層面思考解決的方法，例如：(1)時間不同時；(2)地點不同時。
3.教師除了引導兒童比較自己在學校與家庭中行為表現的異同，還可以進一步引導兒童在不同時機下，如何表現出適切的行為。例如：在學校和家裡玩球要選擇適切的時間、地點；在學校和家裡玩玩具時，須調整心中「獨有」和「分享」的觀念。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 好時機
好行為」
「行為大不同」學習單。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
1-1-2
區辨自己在班級與家庭中的行為表現。
|
【家政教育】
3-1-2
察覺自己的生活禮儀與習慣。
4-1-1
認識家庭的組成分子與稱謂。
【生涯發展教育】
1-1-1
養成良好的個人習慣與態度。
|
|
|
七10/08~
10/14
|
2-2我會怎麼做
|
【活動2】我會怎麼做
1.教師引導兒童發表：了解自己的行為表現後，你覺得自己有哪些地方需要改善？例如：準時上學、按時交作業、交到更多朋友、主動幫忙做家事等。
2.教師引導兒童思考：怎麼做可以讓自己表現得更好呢？選定一個目標，試著做做看！
3.請兒童選擇一項想完成的目標，並訂出實踐的方法，可參考學生手冊第27頁的範例。
4.教師檢視兒童的實踐方法，並給予鼓勵。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 好時機
好行為」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
1-1-2
區辨自己在班級與家庭中的行為表現。
|
【性別平等教育】
2-1-1
辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2
學習與不同性別者平等互動。
【家政教育】
3-1-2
察覺自己的生活禮儀與習慣。
4-1-1
認識家庭的組成分子與稱謂。
|
|
|
八10/15~
10/21
|
2-2我會怎麼做
|
【活動2】我會怎麼做
1.教師在兒童實踐的過程中，引導兒童做經驗的分享：想一想，在行為改善的過程中，你曾經遇到哪些問題或困難？
2.實行體驗活動後，教師引導兒童分享心得或想法：實行一週後，你的行為都已經改善成適當的行為了嗎？
(1)教師引導兒童探討自己在班級與家庭生活中的行為是否合宜。
(2)教師宜以鼓勵的方式，協助兒童分享實踐的成果。
3.教師統整與歸納，鼓勵兒童了解自己的行為表現後，要學會表現出更適當的行為。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 好時機
好行為」
「我真的很不錯」學習單。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
1-1-2
區辨自己在班級與家庭中的行為表現。
|
【家政教育】
3-1-2
察覺自己的生活禮儀與習慣。
4-1-1
認識家庭的組成分子與稱謂。
【生涯發展教育】
1-1-1
養成良好的個人習慣與態度。
|
|
|
九10/22~
10/28
|
3-1認識社區機構
|
【活動1】認識社區機構
1.教師引導兒童討論：在社區中有許多機構，這些機構中的資源能滿足我們各種生活需求。想一想，你家附近有哪些社區機構呢？
※兒童可能的回答：警察局、醫院、衛生所、寺廟、公園、圖書館、活動中心、鄉公所、消防局……
2.討論的過程中，教師可引導兒童從自己看過或使用過的社區機構開始思考，鼓勵每位兒童發表。
3.兒童依據自身經驗發表後，教師可搭配自製的社區機構和資源圖卡，進一步介紹機構。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 我的社區生活」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
2-1-3
覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。
|
【環境教育】
1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
|
|
|
十10/29~
11/04
|
3-1認識社區機構
【第一次評量週】
|
【活動1】認識社區機構
1.教師引導兒童討論：生活中有下面這些需求時，你和家人會利用社區裡的哪些機構或資源來解決呢？
(1)家中需要清運大型垃圾，可以尋求哪些解決的方法呢？
(2)假日休閒時可以去哪裡呢？
(3)要參加社區辦理的活動可以如何蒐集資訊？
(4)你和家人會利用社區的哪些設施進行哪些運動或遊戲？
2.請兒童發表，教師可將發表的內容分類記在黑板上。
3.教師統整並歸納，引導兒童學習並了解生活中遇到不同需求時，可運用不同的機構與資源。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 我的社區生活」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
2-1-3
覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。
|
【環境教育】
1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
|
|
|
十一11/05~
11/11
|
3-2社區資源小達人
|
【活動2】社區資源小達人
1.教師引導兒童進行訪談：請調查看看，家人最常使用的社區機構有哪些？他們去那裡做什麼呢？
2.教師從兒童的回答中，進一步引導兒童了解：相同的機構可能因每個人的需求不同，而使用該機構不同的服務項目。
3.兒童先在小組內進行討論，提出自己的生活經驗。
4.教師引導兒童思考：說說看，使用這些社區資源和服務時，必須注意哪些事情呢？
5.兒童分組討論後，派代表上臺分享。教師宜鼓勵每位兒童發表，並給予回饋。
6.教師引導兒童討論與分享：如果社區中缺少了這些機構與資源，我們的生活會變成什麼樣子呢？
7.教師引導兒童建立善用社區資源的正確觀念。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 我的社區生活」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
2-1-3 覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。
|
|
|
|
十二11/12~
11/18
|
3-2社區資源小達人
|
【活動2】社區資源小達人
1.學校事先安排社區消防隊到校做消防簡報和示範。
2.教師預告消防隊到校的時間，請兒童思考想要提問的問題，向來賓提出。
3.教師亦可依據兒童表決的機構進行參訪規畫，流程如：(1)請兒童提出想參訪的機構與原因；(2)全班進行表決；(3)參訪時間安排與路線的規畫。
4.教師帶領兒童參訪，並說明參訪時的注意事項。
5.回到班上後，教師引導兒童討論與發表：與社區機構有更進一步的接觸後，請和全班分享你對社區的新認識和感受。
6.教師歸納社區資源的運用、社區發展的歷史及特色，並培養兒童善用社區資源的態度。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 我的社區生活」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
2-1-3 覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。
|
|
|
|
十三11/19~
11/25
|
4-1安全檢查員
|
【活動1】安全檢查員
1.教師請兒童說一說，自己或家人曾經在使用哪些物品時發生過事故傷害，透過分享發現家庭和日常生活中存在的危險情境。
2.請兒童回家和家人一起檢查和討論，家中物品的擺放和家裡的設施是否安全，並歸納整理分享的內容。
3.教師引導兒童從分享與討論中，歸納家中容易發生危險的地方。
4.分析發生危險的原因，是因為不當的行為引起，還是環境設施不安全。
5.教師引導學生思考：
(1)維護居家安全是誰的責任？
(2)在家庭中可以做哪些事來保護家人的安全？
6.教師發下「安全檢查員」學習單（見教師手冊第84頁），請兒童回家後和家人一起填寫。
|
3
|
康軒版教科書「單元四 安全停看聽」
「安全檢查員」學習單、蒐集事故傷害新聞報導資料。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
4-1-2
發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。
|
【人權教育】
1-1-3
討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。
|
|
|
十四11/26~
12/02
|
4-1安全檢查員
|
【活動1】安全檢查員
1.教師請兒童發表觀察過自己居家環境後的看法，鼓勵兒童發表和家人一起觀察並檢核居家環境的經驗。
2.教師提問：每個人都檢查過自己的居家環境後，你認為應該怎麼做，才能讓自己和家人的生活更安全呢？
3.兒童充分發表後，教師鼓勵兒童回家實踐，整理自己的生活空間以維護居家安全。
4.教師引導兒童發表：你把家裡整理得更安全了嗎？你有什麼想法或發現？
5.教師歸納各種危險情況，並提醒兒童在家中要隨時注意安全，並可利用眼、耳、鼻仔細觀察來防止意外發生。
|
3
|
康軒版教科書「單元四 安全停看聽」
蒐集事故傷害新聞報導資料。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
4-1-2
發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。
|
|
|
|
十五12/03~
12/09
|
4-2安全我最行
|
【活動2】安全我最行
1.教師請兒童參考學生手冊第52～53頁情境並思考：想一想，遇到這些情況時，怎麼做才能保護自己呢？
2.教師請兒童分組討論。
3.教師請各組上臺發表想法，其他兒童補充個人的意見。
4.教師引導兒童參考學生手冊第54～55頁的內容，讓兒童發表：還有哪些人或哪些事會影響我們的安全？想一想，怎樣才能保護自己、避免事故傷害？讓我們一起演練吧！
5.教師可和家長一起蒐集有關兒童事故傷害或人身傷害的時事報導，讓兒童討論發生的原因、避免傷害的方法。
6.角色扮演：討論後，教師請各組選擇一種因應的方法演練，並上臺表演給全班看。
|
3
|
康軒版教科書「單元四 安全停看聽」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.口頭發表
2.活動參與
3.態度評量
4.討論發表
|
4-1-2
發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。
|
【人權教育】
1-1-3
討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。
|
|
|
十六12/10~
12/16
|
4-2安全我最行
|
【活動2】安全我最行
1.演練後，請兒童分享自己的發現和感受。
2.教師請兒童參考學生手冊第56頁的範例，將自己知道的避免事故傷害的方法記錄下來，製作一份個人的安全守則。
3.請兒童彼此分享製作完成的「個人安全守則」。
4.教師歸納：生活中有許多危險都可避免，讓我們隨時隨地注意安全、保護自己。
|
3
|
康軒版教科書「單元四 安全停看聽」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.口頭發表
2.活動參與
3.態度評量
4.討論發表
|
4-1-2
發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。
|
|
|
|
十七12/17~
12/23
|
5-1愛護校園
|
【活動1】愛護校園
1.教師展示校園照片，讓兒童進行校園活動的聯想。
2.教師引導兒童回想平日在校園中的活動，發表平日校園活動的情形。
3.教師請兒童思考：如果你喜歡的地方環境遭受破壞，你有什麼感受呢？
4.教師引導兒童思考：你曾經在校園中遇過下面的情況嗎？對校園環境的整潔和秩序有什麼影響？
5.請兒童分享遇到這些情況時的想法，並想想看，怎麼做才可以維持校園良好的環境呢？
6.兒童針對發現的校園問題提出解決的方法。
7.教師鼓勵兒童共同維護校園環境。
8.教師引導兒童思考：你知道學校的環境都是誰照顧的嗎？你在學校學到了哪些照顧環境的方法？你會如何把這些方法用在保持家裡的環境清潔上呢？
9.教師鼓勵兒童將在學校學到照顧環境的方法，應用至維持家裡的環境清潔。
|
3
|
康軒版教科書「主題五 環保生活家」
校園景物的照片或影片。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
4-1-4
體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
【環境教育】
1-1-1
能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
【生涯發展教育】
1-1-1
養成良好的個人習慣與態度。
|
|
|
十八12/24~
12/30
|
5-1愛護校園
|
【活動1】愛護校園
1.教師引導兒童延伸思考：
(1)想一想，在你的日常生活中還有什麼環境問題？為什麼會有這些環境問題呢？
(2)這些問題可以如何改善呢？
(3)想一想，為什麼在校園中協助整理環境、分類垃圾、檢修水龍頭，在家中我們也要保護環境？如果沒有做這些事，可能會造成什麼影響？
2.兒童分組討論並分享。
3.我們可以做哪些事，來減少資源的浪費或減輕對環境的汙染？和同學一起做做看。
4.兒童分享實踐愛護校園的心得與感想。
5.教師歸納出兒童愛護校園環境的方法，並提醒兒童和大家一起愛護校園，讓校園環境更美好。
|
3
|
康軒版教科書「主題五 環保生活家」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
|
4-1-4
體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
|
|
|
十九12/31~
01/06
|
5-2環保新生活
|
【活動2】環保新生活
1.教師可透過故事或圖片，讓兒童知道世界上有很多地方長年處於缺水的狀況。
2.引導兒童分享心得，體認水資源有限，進而了解節約用水的重要。
3.教師引導兒童思考與討論：水是生活中重要的資源，你知道水有哪些用途嗎？為什麼我們要保護水資源？如果水被汙染了，會發生什麼事？
4.你想到哪些節約用水或保護水資源的方法？讓我們一起做做看吧！
(1)隨手關緊水龍頭……
(2)以淋浴的方式洗澡……
(3)重複利用家庭用水，例如：洗手、洗米的水可以再拿來澆花或拖地。
(4)媽媽都使用環保清潔劑，減少水質汙染。
(5)到野外郊遊隨手將垃圾帶走，不汙染溪水。
(6)爸爸會把寶特瓶裝水放在水箱，節省沖馬桶的用水……
|
3
|
康軒版教科書「主題五 環保生活家」
有關水資源等環境保護的故事書或影片、圖片。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.訪問禮儀
4.討論發表
|
4-1-4
體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
|
|
|
二十01/07~
01/13
|
5-2環保新生活
第二次評量
|
【活動2】環保新生活
1.教師引導兒童思考：你每天吃的食物也會影響環境呵！和家人討論，怎樣調整和飲食相關的行為，才可以改善環境？
2.教師讓全班分組討論：還可以做哪些事來讓環境更好呢？
(1)把垃圾分類，讓垃圾減量。
(2)我會買附近出產的……，減少運送時廢氣排放。
(3)用完水會記得關緊水龍頭。
(4)帶手帕，少用擦手紙。
(5)在外面吃飯，我會準備環保餐具。
(6)隨手關燈，把不用的插頭拔掉。
(7)多搭乘公共運輸工具或走路上學。
3.教師引導兒童回家進行實踐活動並做記錄：學會了這些保護環境的做法，請和家人一起做做看，並記錄下來。
|
3
|
康軒版教科書「主題五 環保生活家」
兒童蒐集有關水資源等環境保護的故事書或影片、圖片。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.訪問禮儀
4.討論發表
|
4-1-4 體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
|
|
|
二十一01/13~
01/20
|
總復習
|
【總復習】
1.檢討並訂正評量試卷
2.進行補救教學
3.課外文章閱讀)
|
3
|
康軒版教科書「主題五 環保生活家」
兒童蒐集有關水資源等環境保護的故事書或影片、圖片。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.訪問禮儀
4.討論發表
|
|
|
|
花蓮縣
立山 國民中小學106學年度 第二學期 2 年級
綜合 領域課程計畫
設計者： 陳羽涵
一、本領域每週學習節數（ 3 ）節，補救教學節數﹙0﹚節，共﹙ 3 ﹚節。
二、本學期學習目標：
1.
積極參與班級事務，主動幫助他人；培養並增強行善服務的動機；透過活動感受助人與被幫助的價值；分享助人、服務的經驗與感受。
2.
從活動進行的歷程中，了解團隊需要合作的原因；了解團隊合作可達成共同的目的；在與團隊成員合作時能互相幫忙、彼此關懷。
3.
與同學在校園活動，並分享活動的感受；與家人從事戶外活動，並準備戶外活動的用品；運用五官探察戶外的各種
景象；樂於分享戶外活動的發現與樂趣。
4.
認識資源回收再利用與綠色生活的意義；發現環保活動對環境的影響並實踐環保行動；發現生活中的環境問題並提
出改善的方法；針對綠色生活行動進行檢核並提出自己的看法。
5.
發現生活中文化背景與自己不同的人；觀察與自己不同文化背景的人的特色；分享對不同文化的想法。
6.
三、本學期課程架構：﹙略﹚
四、本學期課程內涵：（單元名稱及教學內容務必每週填寫）
|
週/
起訖時間
|
單元名稱
|
教學內容
|
節數
|
教材來源
|
評量方式
（不必每週填寫） |
能力指標
（不必每週填寫） |
融入領域或議題
（不必每週填寫） |
備 註
|
|
一
1/21~
1/27
|
1-1服務小天使
|
【活動1】服務小天使
1.教師引導兒童觀察並發表︰在學校裡，下面的事情都是誰在為大家服務呢？(1)早自習的時候維持秩序；(2)上下課的時候喊口令；(3)值日生執勤；(4)整理圖書角；(5)在體育課帶操；(6)搬體育器材；(7)打飯、打菜；(8)倒漱口水；(9)打掃教室。
2.經過觀察與分享活動後，教師可先示範，感謝班上有許多班級幹部和熱心幫忙的同學，才能讓班級事務正常運作。
3.教師提問：在班級中，有許多班級幹部和熱心的人幫忙大家。你曾經受過哪些關心與幫助？你有什麼感受呢？
4.教師請兒童製作卡片，將感謝的話寫下來，張貼在教室裡，並再次鼓勵兒童︰每一個人都可以付出心力，為班級服務呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元一 服務與助人」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.口頭評量
2.活動參與
3.態度評量
4.討論發表
|
3-1-3 分享參與班級服務的經驗，主動幫助他人。
|
【生涯發展教育】
1-1-1養成良好的個人習慣與態度。
|
2/12為開學日,
2/12~2/14配合春節年假調整放假，於1/22~1/24補行上班上課 |
|
二02/18~
02/24
|
1-1服務小天使
|
【活動1】服務小天使
1.教師引導兒童探討：班上曾經發生哪些需要協助的事？說說看，可以怎麼做呢？
2.教師發下「班級服務紀錄表」學習單（詳見教師手冊第27頁），並提問：你曾經為班上做過哪些服務？請將你做過的服務項目記錄下來。
3.教師請兒童將服務項目及可改進之處記錄下來，並和同學分享。
4.教師提問：想一想，你還願意為班級和同學做哪些服務？為什麼？
5.教師引導兒童實踐：請你實際為班級服務，並分享為班級服務後的想法和感受。
6.教師統整討論的內容後，鼓勵兒童：身為班級的一份子，要發揮自己的力量，主動展現服務的精神呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元一 服務與助人」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.口頭發表
2.活動參與
3.態度評量
4.討論發表
|
|
|
|
|
三02/25~
03/03
|
1-2我的助人存摺
|
【活動2】我的助人存摺
1.教師請兒童發表：說說看，你有哪些幫助別人的經驗？當時你有什麼想法或感受呢？
2.你接受過別人的幫助嗎？當時你有什麼感受呢？接受他人幫助與幫助他人時的感受一樣嗎？
3.教師請兒童討論並演練：當你需要別人幫助時，你會怎麼做呢？
4.教師鼓勵兒童提出自己實際的經驗，並請全班一起討論。
5.教師提醒兒童： 需要別人幫忙時，除了說話口氣要好、注意禮貌之外，也要具體說出希望別人怎麼提供協助。
6.在什麼情況下，別人可能需要你幫忙？你會怎麼做呢？
7.教師請兒童分享自己的經驗，並一同討論各種幫助別人的方式。
8.如果有人主動想幫助你，但是你不需要幫忙時， 你可以怎麼做呢？
9.教師提醒兒童：當你不需要別人幫忙時，必須說出來，但是要注意說話的口氣，並以有禮貌的方式拒絕。
|
3
|
康軒版教科書「單元一 服務與助人」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.口頭發表
2.討論發表
3.活動參與
4.態度評量
5.實作評量
6.學習紀錄
|
3-1-3
分享參與班級服務的經驗，主動幫助他人。
|
【生涯發展教育】
|
|
|
四03/04~
03/10
|
1-2我的助人存摺
|
【活動2】我的助人存摺
1.想想看，幫助別人時，要注意哪些事呢？
2.教師請兒童討論助人的方法與態
度，以及各種注意事項，例如：
(1)先了解對方的需要。
(2)態度友善親切。
(3)了解自己的能力夠不夠。
(4)要注意安全。
3.教師引導兒童思考：為什麼幫助別人前，要注意這些事情呢？
4.教師提問：如果大家都喜歡幫助別人，生活會有什麼不一樣呢？
5.教師請兒童製作「助人存摺」並展開一週的助人行動：讓我們日行一善，並記錄在「助人存摺」中。
6.教師請兒童反思：在你的助人存摺中，記錄了哪些事呢？請和同學分享。
7.教師請兒童統計「我的助人存摺」項目，並票選出「助人之星」。
8.教師總結：發揮自己的能力幫助別人，會讓世界變得更溫馨呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元一 服務與助人」
圖畫紙數張、膠帶、釘書機；兒童準備繪圖用具
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.口頭發表
2.討論發表
3.活動參與
4.態度評量
5.實作評量
6.學習紀錄
|
|
|
|
|
五03/11~
03/17
|
2-1大家一起做
|
【活動1】大家一起做
1.教師引導兒童討論：在日常生活中，你有哪些與人合作的經驗呢？
2.教師可舉例說明關於「合作」的定義，再引導兒童討論和發表。
3.由於兒童在團體活動的過程中經常只看到他人的部分，較少正視自己的問題，因此教師宜引導兒童省思自己在團隊中的行為是否合宜、擔任的角色為何、以及所發表的話語是否適切等，並從中探討個人行為對團隊合作的影響。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 合作力量大」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.口頭發表
3.討論發表
|
|
【人權教育】
【生涯發展教育】
|
|
|
六03/18~
03/24
|
2-1大家一起做
|
【活動1】大家一起做
1.教師可先讓兒童觀察學生手冊第26～27頁情境圖後，再進一步引導兒童思考：在活動中，合作有什麼好處？在合作的過程中，你和其他成員是怎麼互相合作、彼此關懷呢？
2.教師提醒兒童：和同學分工合作時，除了發揮自己的能力完成工作，也要隨時關懷同組的夥伴，看看夥伴有沒有需要幫助的地方，讓活動進行得更順利呵！
3.教師宜再次提醒兒童：由於每個人的能力不盡相同，因此在團隊合作的時候，除了適當發揮自己的專長，更要接納自己的短處，並試著關懷夥伴的狀況，以便適時提供適當的協助。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 合作力量大」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.口頭發表
3.討論發表
|
|
【人權教育】
【生涯發展教育】
|
|
|
七03/25~
03/31
|
2-2兒童同歡慶
|
【活動2】兒童同歡慶
1.教師引導兒童討論：兒童節快到了，讓我們一起準備班級兒童節慶祝活動，來慶祝兒童節，你想怎麼慶祝兒童節呢？
2.教師協助兒童分組，構思兒童節慶祝活動可以呈現的類型。兒童可從平日經驗中進行活動發想，教師宜提醒兒童以多人合作的慶祝活動較佳。
3.教師帶領兒童進行活動準備工作：一起準備班級兒童節慶祝活動吧！怎麼做可以做得比較好呢？.
4.教師帶領兒童思考：想想看，在活動進行的過程中，還要注意哪些事情呢？
5.教師可請兒童先就活動的準備方式提出看法，並事先安排相關工作項目和分工方式。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 合作力量大」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
5.實作評量
|
|
【人權教育】
|
|
|
八04/01~
04/07
|
2-2兒童同歡慶
|
【活動2】兒童同歡慶
1.教師帶領兒童完成準備工作後，開始班級兒童節慶祝活動。
2.教師帶領兒童回顧活動的情況：在活動進行的過程中，你們遇到了哪些困難？是怎麼解決的？
3.教師可帶領兒童觀察學生手冊第32頁的情境後，再歸納出遇到困難時的做法。
4.教師統整活動，並帶領兒童討論：進行完班級兒童節慶祝活動之後，你有什麼感想或收穫呢？請和大家分享。
5.教師歸納：許多大型活動都需要很多人的協助才能完成，每個人各司其職，不分彼此的努力完成工作，就能呈現最好的結果，當遭遇困難的時候，彼此的關懷與協助，更能凝聚彼此班級的向心力，並激發團隊找出更好的團隊合作模式。
|
3
|
康軒版教科書「單元二 合作力量大」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
5.實作評量
|
|
【人權教育】
【生涯發展教育】
|
|
|
九04/08~
04/14
|
3-1歡樂校園
|
【活動1】歡樂校園
1.教師引導兒童思考並進行分享︰下課時，你會和同學玩哪些遊戲呢？你在校園中有自己的祕密基地嗎？請和同學分享你在校園中的祕密基地和你常玩的遊戲。.
2.教師可依據學生手冊第36～37頁情境圖，引導兒童思考本身在校園活動的經驗，並鼓勵兒童分享與討論。
3.兒童依據本身的經驗分享。.
4.教師引導兒童投票表決：你最想和同學去校園中的哪個地方呢？到那裡做些什麼？決定之後和同學一起去。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 戶外的世界」
預先探訪校園的自然景象及適合進行戶外活動的區域
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量 2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
|
4-1-3
樂於參加班級、家庭的戶外活動。
|
【環境教育】
【海洋教育】
|
|
|
十04/15~
04/21
|
3-1歡樂校園【第一次評量週】
|
【活動1】歡樂校園
1.依照表決結果進行校園活動。
2.教師於活動過程中，可適時進行機會教育，並引導兒童感受參與班級活動的美好。
3.教師請兒童回想並發表活動時發生的事：和同學一起觀察的時候，發生了哪些有趣的事？請和大家分享。
4.教師可利用以下提問引導兒童思考：活動時你做了哪些事？同學做了哪些事？活動時的天氣如何？你喜歡這種天氣嗎？為什麼？你發現哪些動物、植物或昆蟲？你是如何發現的？
4.和同學一起觀察的時候，發生了哪些有趣的事？請和大家分享。
5.和許多同學一起進行戶外活動的感覺，和一個人進行的感覺相同嗎？有什麼相同或不同之處呢？
6.教師活動預告：請兒童回家準備與家人一起活動的相關資料，例如：照片、紀念品。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 戶外的世界」
預先探訪校園的自然景象及適合進行戶外活動的區域
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量 2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
|
|
|
|
|
十一04/22~
04/28
|
3-2走向戶外
|
【活動2】走向戶外
1.教師可利用學生手冊第40～41頁情境圖，引導兒童思考並發表相關經驗︰假日和家人出去玩的時候，有哪些事讓你印象深刻呢？請帶照片或紀念品來和同學分享。
2.兒童依照自身與家人參與戶外活動的經驗來回答。
3.教師提問：你喜歡怎樣的戶外活動呢？為什麼？
4.教師根據學生手冊第44～45頁情境圖，引導兒童思考︰參加戶外活動前要做哪些準備，才能讓我們玩得安全又快樂呢？
5.教師亦可請兒童依照參加戶外活動的經驗進行討論，說出所需準備的物品。
6.教師提問：在進行各種戶外活動時，應該要選擇怎樣的場地才適當呢？為什麼？
7.教師將兒童的發表記錄在黑板上，並提醒兒童注意戶外安全。
|
3
|
康軒版教科書「單元三 戶外的世界」
兒童準備與家人出遊的照片、風景卡片或紀念品
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.討論發表
3.活動參與
4.口頭發表
|
|
【環境教育】
|
|
|
十二04/29~
05/05
|
3-2走向戶外
|
【活動2】走向戶外
1.教師引導兒童回家和家人一起規畫活動：如果讓你和家人共同規畫戶外活動，你最想去的地方是哪裡？為什麼？要做哪些準備呢？請你和家人一起討論。
2.兒童發表自己和家人規畫的活動。
3.教師說明：如果決定好活動的時間、地點和方式，就按照計畫去進行呵！
4.教師請兒童發表：與家人進行戶外活動的過程中，發生了哪些令你印象深刻或有趣的事？
5.同學分享的哪些活動讓你印象深刻呢？你也可以和家人一起分享並計畫相似的戶外活動呵！
6.教師總結：每次和大自然的接觸，都可能有不同的發現和樂趣，有機會一定要多多體驗呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元三 戶外的世界」
兒童準備與家人出遊的照片、風景卡片或紀念品
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.討論發表
3.活動參與
4.口頭發表
|
|
【環境教育】
|
|
|
十三05/06~
05/12
|
4-1讓環境更美好
|
【活動1】讓環境更美好
1.教師引導兒童發表︰在生活中所製造的垃圾，有哪些是可以回收再利用的資源？可以怎麼做呢？
2.教師請兒童盡可能詳加描述資源再利用的方式。
3.教師可針對兒童提出的垃圾分類方式，引導兒童認識生活中常見的資源回收做法，並提醒兒童：做資源回收時，要注意「沖洗、壓扁、正確分類」三步驟。
4.請你試著將生活中可以回收的資源再利用，並和同學分享你的心得。
5.教師提醒兒童︰當你要進行資源回收再利用時，你的處理方式要先得到家長的同意呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元四 愛護環境我最行」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
|
|
【家政教育】
【環境教育】
|
|
|
十四05/13~
05/19
|
4-1讓環境更美好
|
【活動1】讓環境更美好
1.教師引導兒童思考︰除了將資源回收再利用之外，你還做過哪些和保護環境有關的活動？請和大家分享。
2.想一想，為什麼要有這些環保活動呢？教師可先向兒童說明學生手冊第55頁情境圖並展示蒐集到的淨灘、淨溪、社區清潔日等相關圖照，再帶領兒童討論這些活動的意義與目的。
3.教師鼓勵兒童參與環保活動，重視環境議題。
4.教師引導兒童分享︰執行環境保護活動前後，你有哪些不同的想法？你還能做哪些事，讓環境變得更好呢？請分享你的想法和心得。
5.實際執行環保行動之後，可以了解到環境保護的重要，以及維持大自然環境不被破壞有多不容易，所以每個人都應該從自身及居家環境的維護做起。
6.教師提醒兒童：請回家觀察，住家附近有哪些環境問題？把觀察到的環境問題記錄下來，作為下次課程的資料。
|
3
|
康軒版教科書「單元四 愛護環境我最行」
蒐集淨溪、淨灘、社區清潔日等活動的相關圖照
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
|
4-1-4
體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
【家政教育】
【環境教育】
|
|
|
十五05/20~
05/26
|
4-2小小綠色生活家
|
【活動2】小小綠色生活家
1.教師引導兒童觀察與討論：在你的生活周遭有哪些和環境相關的問題？對你的生活造成哪些影響？
2.教師將兒童的觀察結果書寫在黑板上並提問：發現這些環境問題後，你有什麼感受？
3.教師針對兒童的觀察結果提問：這些環境問題是如何產生的？與我們哪些日常行為有關呢？你認為可以怎麼改善這些環境問題呢？
4.兒童根據實際發現的環境問題分組討論並上臺發表。
5.教師鼓勵兒童在生活中實踐解決方式，並改善自己不環保的行為。
6.你聽過綠色生活嗎？找一找相關的資料，再想一想，你可以過怎樣的綠色生活？
|
3
|
康軒版教科書「單元四 愛護環境我最行」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
4.口頭發表
5.學習紀錄
|
4-1-4
體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
|
|
|
十六05/27~
06/02
|
4-2小小綠色生活家
|
【活動2】小小綠色生活家
1.教師說明：將環保的觀念在生活中實行，就是「綠色生活」，「綠色生活」是以「簡單」為原。你知道怎樣過「綠色生活」嗎？你可以做到哪些？
2.兒童發表自己蒐集的資料或想法。
3.教師針對兒童所發表的內容進行歸納與統整。
4.教師引導兒童自我檢核︰請做出一份個人「綠色生活檢核表」，實際執行看看，你做到了哪些？
5.教師總結檢核行動，並引導兒童分享︰做完「綠色生活檢核表」中的綠色生活行動後，你有什麼想法或感受？
6.教師提醒兒童︰如果有還沒做到的地方，要再加油呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元四 愛護環境我最行」
兒童蒐集「綠色生活」相關資料、綠色生活檢核表
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.討論發表
4.口頭發表
5.學習紀錄
|
4-1-4
體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。
|
【環境教育】
|
|
|
十七06/03~
06/09
|
5-1生活大不同
|
【活動1】生活大不同
1.教師引導兒童發表︰你曾經遇過或接觸過哪些不同文化的人呢？你覺得他們有哪些特別的地方？請和大家分享。
2.教師可請家長協助兒童蒐集資料，分享自己與不同文化背景的人相處的經驗。
3.教師可使用學生手冊第68～69頁內容，請兒童說出各種文化的不同之處。
4.教師針對兒童發表的內容進行統整，鼓勵兒童和大家分享不同的文化經驗。
|
3
|
康軒版教科書「單元五 文化風土情」
蒐集與文化相關的照片、圖片、服飾、童玩及器物等；
兒童蒐集旅行中拍攝的照片、明信片、紀念品、旅遊指南等
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
|
|
【家政教育】
|
|
|
十八06/10~
06/16
|
5-1生活大不同
|
【活動1】生活大不同
1.教師請兒童分享自身的經驗︰你有到其他地方旅行的經驗嗎？旅遊時，你還發現了哪些和你生活周遭不同的事物？說一說你的感受！
2.教師可請兒童觀察學生手冊第70～71頁情境圖後，發表對圖中文化的感覺，以及與自身生活的不同之處。
3.教師可利用與文化相關的照片、圖片、服裝、童玩等物品，補充兒童的發表內容，刺激兒童的感官，加深兒童對各種文化特色的印象。
4.教師針對兒童課程中發表的內容進行統整與總結︰生活中，隨處可見文化和我們不同的人，學習與他們相處是一種很棒的生活體驗呵！
|
3
|
康軒版教科書「單元五 文化風土情」
蒐集與文化相關的照片、圖片、服飾、童玩及器物等；
兒童蒐集旅行中拍攝的照片、明信片、紀念品、旅遊指南等
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
|
|
|
|
|
十九06/17~
06/23
|
5-2文化嘉年華
第二次評量
|
【活動2】文化嘉年華
1.教師引導兒童討論︰你認為可以用哪些方法了解文化背景不同的人呢？
2.教師提問：如果可以邀請不同文化背景的人來班上，你想邀請誰呢？為什麼？
3.教師引導兒童決定邀請的對象，並實際邀請。
4.請兒童模擬擔任小記者，規畫訪問來賓的題目。
5.教師邀請來賓擔任受訪者，並引導兒童進行訪問與互動：來賓來到班上了！請你主動向他打招呼，開始認識他吧！
6.來賓介紹自己文化背景的特色，帶領兒童體驗工作、舞蹈、食物、習俗、童謠、語言等領域，增進彼此的文化交流。
7.請兒童向來賓分享自己文化背景的特色，達到雙向的交流。
|
3
|
康軒版教科書「單元五 文化風土情」
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.口頭發表
4.討論發表
|
|
|
|
|
二十06/24~
06/30
|
總復習
|
【總復習】
1.檢討並訂正評量試卷
2.進行補救教學
3.課外文章閱讀)
|
3
|
康軒版教科書「主題五 環保生活家」
兒童蒐集有關水資源等環境保護的故事書或影片、圖片。
康軒版媒體「教學DVD」
|
1.態度評量
2.活動參與
3.訪問禮儀
4.討論發表
|
|
|
|
沒有留言:
張貼留言